读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。各门学科有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 七年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。
初一 语文知识 点
一、常识
1.《散步》：作者莫怀戚。
2.《秋天的怀念》：作者史铁生。
3.《羚羊木雕》：作者张之路。
4.《金色花》：作者泰戈尔，印度诗人，诺贝尔文学家奖获得者。
5.《荷叶.母亲》：作者冰心。
6.《世说新语》：南朝刘义庆编著。
7.魏巍， 散文 作家、小说家，代表作有《谁是最可爱的人》。
8.海伦?凯勒，美国盲聋女作家，在十九个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。主要著作有《假如给我三天光明》等。
9.丘吉尔，英国政治家，1953年诺贝尔文学奖得主。
10.孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。我国古代伟大的思想家、 教育 家，儒家学派的开创者。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是一部儒家学派的经典著作。
11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
12.老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
13.《观沧海》选自作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人。
14.《次北固山下》作者唐朝诗人王湾。
15.《钱塘湖春行》作者唐朝白居易，字乐天，号香山居士。
16.《天净沙?秋思》作者元朝戏曲作家马致远，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
二、背默
1.《论语》十二章
①阐述“学”和“思”辩证关系的 句子 是：学而不思则罔，死而不学则殆。
②求学应该谦虚，正如《论语》中所说:三人行，必有我师焉。
③复习是学习的重要 方法 ，且对学习者有重要的意义：温故而知新，可以为师矣。
④当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎?
⑤孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
⑥孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。
⑦唐太宗有一句 名言 “以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：
择其善者而从之，其不善者而改之。
2.《观沧海》?曹操
①《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是:日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
3.《次北固山下》?王湾
①诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
②《次北固山下》中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
4.《钱塘湖春行》?白居易
①白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
②白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的优美诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
5.《天净沙秋思》?马致远
①马致远的《天净沙秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
②表明游子飘泊在外思乡心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
初一下册语文第一单元知识点
童年的朋友
噗pū脯pú绺liǔ惩ch?ng咒zhòu颊jiá嗅xiù皱zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辫biàn鼻bí壶hú
颤动chàndòng：短促而频繁地振动或抖动。
咕哝gūnong：带有不满意的情绪小声说话。
胸脯xiōngpú：指胸部。
两liǎng膝xī：两只膝盖。
一面
鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。笔名鲁迅(Lution)，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人 日记 》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。
我的老师
1.狡猾(jiǎohuá)本意是诡计多端，不可信任。这里是有点淘气，又非常机灵。
2.占据(zhànjù)用强力取得或保持(地域、场所等)。
3.卜问吉凶(bǔwènjíxiōng)用占卜的方法来测定吉祥、凶险。
4.纠纷(jiūfēn)牵连不清的争执。
5.依恋(yīliàn)留恋，舍不得离开。
6.察觉(chájué)观察感觉。察，全面仔细地看。
7.模仿(mófǎng)仿效，效法，照样儿做。
8.劝慰(quànwèi)劝解安慰。
初一语文基础知识之知识重点：修辞手法
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。
6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。
8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。
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【 #教案# 导语】《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、 巩固字词、复习导入
（一） 激情导入
（二）复习生字
1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！
2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？
3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结识字方法
“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看
5.学习会意字“炎”
还有一个会意字，看谁第一个发现它？
6.识字游戏
下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？
二、品读课文，体会理解
（一）自读课文，提出自读要求
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解
1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。
（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）
4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？
炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？
悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无虑自由自在的玩耍，太舒服了！
（三）学习第二自然段
1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！
2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……
引导学生朗读
3.还从哪看出来多彩了？
4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！
5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！
6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？
（2）美丽的荷花。
（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！
（4）谁来夸一夸她？
（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！
（6）谁能夸夸这美丽的荷花？
（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。
（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。
（9）谁能把这4幅图合起来说呀？
7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！
8.还从哪看出夏天是多彩的？
9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？
10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？
（四）学习第三自然段
1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。
时间地点听看
2.你们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*，好一幅夏日美景！
时间地点听看
白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀
晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中*
3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？
5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？
7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。
8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……
9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。
（五）学习第一自然段
1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。
2.你从中听到了什么呀？
3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。
4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）
5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！
6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……
7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！
（六）学习第四自然段
2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！
3.纠正读音“冰淇淋”。
4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑总结
（一）创设情景 理解“畅想”
1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）
2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？
3.教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！
生读。
四、总结全文布置作业
1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！
篇二
教材依据：
《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：
这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目标：
1、 知识与能力
（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、 过程与方法
学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 情感态度价值观
通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：
1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、 掌握本课的生字。
教学难点：
1、 有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：
背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
（一） 背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
（二） 整体感知，学习生字。
1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、 请同桌合作读课文，课文正音。
3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）
4、 检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。
[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。
（三） 品读课文，指导学生朗读
1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。
2、 小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。
[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎热的夏天
①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。
②有感情的朗读。
（2） 喜欢多彩的夏天
①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
②图文对照，朗读课文。
③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”
[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。
（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放声齐读最后一段。
②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。
③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。
3、整体回味感受迷人的夏天。
（四）走出课文，回到自已
1、你喜欢夏天吗？为什么？
2、让我们一起尽情的享受夏天吧！
板书设计：
炎热
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鲜花草地植物西瓜衣裙
迷人的夏天 有趣
知了青蛙萤火虫 热爱生活
悠闲
钓鱼捉虾游泳自制……
教学反思：
1、 为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。
2、 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。
4、 也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。
篇三
教学目标：
1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.理解重点的词句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点：
1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的图片，你喜欢夏天吗?为什么呢？
（设计意图：充分利用好夏天的图片，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？）
2、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）
二、整体感知，学习生字。
一起来看自读提示
1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。
3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。
4、检查生字的学习情况。
①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
（学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）
5、写字
过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？
在写字本上描两个，写一个。
6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）
三、品读课文，体会理解
引导学第一段：
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？
2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）
3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）
4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）
5、点名有感情的朗读这一段。
学法小结：
1、回忆学习第一段的方法。
（1）我会读：知道这段主要写什么。
（2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。
（3）我会想：想象当时的情景
（4）我会读：有感情地朗读。
（设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读）
师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？
扶着学第二段：
1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？哪些词让你感受到了夏天的多彩？课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价）
2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”
放手学三、四段：
再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
有趣
1、为什么说夏天是有趣的？（生说）
2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？
（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情）
3、我会说。
4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？
师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？
悠闲
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？
3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？
（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）
4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
学习第五段：
过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的
1、齐读最后一小节。
2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展练习
背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。
结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！
四年级上册语文北师大版课文有哪些
第一单元：师生
1、《师恩难忘》刘绍棠
2、《孔子和学生》
第二单元：明月
1、古诗二首：《鸟鸣涧》（唐）王维、《暮江吟》（唐）白居易
2、《走月亮》吴然
3、《飞向月球》
第三单元：民族之花
1、《爱我中华》乔羽
2、《草原》老舍
3、《中国结》
第四单元：收获
1、《落花生》许地山
2、《拾穗》
第五单元：桥
1、《飞夺泸定桥》
2、《桥之思》樊发稼
第六单元：方寸世界
1、《美丽的集邮册》高帆
2、《罗斯福集邮》王庸生
第七单元：地名
第八单元：规则
1、《钓鱼的启示》[美]詹姆斯·勒菲斯特
2、《谁说没有规则》
第九单元：音乐
1、《中华民族的最强音》
2、《月光曲》
3、《林中乐队》[苏]维塔利·比安基
第十单元：金钱
1、《一枚金币》
2、《散落的钞票》
3、《毽子里的铜钱》琦君
第十一单元：大与小
1、《“扫一室”与“扫天下”》
2、《井底之蛙》
3、《“三颗钮扣”的房子》
第十二单元：雪
1、《瑞雪图》俊青
2、《下雪的早晨》艾青
希望对你有帮助~
北师大版五年级上册语文全部课文北师大版五年级上册语文全部课文北师大版五年级上册数语英三科的下载地址我只能说名字：
《天马》《房兵曹胡马》《马诗》《巩乃斯的马》《马背小学》《雅鲁藏布大峡谷》《浙江潮》《观潮》《红树林》《海市》《这儿，原来是一座村庄》《黄河象》《楼兰之死》《中国一日》《枫叶如丹》《我喜欢》《推敲》《千锤百炼为一“绿”》《草帽计》《包公审驴》《诸葛亮少年时代的故事》《一个苹果》《浪淘沙》《饮湖上初晴后雨》《水就是生命》《雨港集隆》《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》《英雄赞歌》《他发明了什么》《刻舟求剑》《郑人买履》《“看”的学问》《管道》《迟到》《成吉思汗和鹰》《我们的错误》《负荆请罪》《只有一个地球》《鸟儿的侦察报告》《绿色千岛湖》《中国人，你为什么不生气》
注：我只写了北师大版五年级上册语文全部课文，包括语文天地。
打的很辛苦，希望不要抄袭，望采纳谢谢！
北师大版四年级下册都有哪些课文1.大地的话
2.语言的魅力
3.秉笔直书
1.春潮
2.三月桃花水
1.古诗二首《江畔独步寻花》 《游园不值》
2.种一片太阳花
3.花之咏
1.我们的手
2.一双手
3.手上的面板
1.钓鱼的启示
2.谁说没有规则
1.渴望读书的“大眼睛”
2.我只看见你的眼睛
3.永生的眼睛
1.纪念日
1.跳水
2.沙漠之舟
1.太阳的话
2.海上日出
3.太阳
1.乡村大道
2.丝绸之路
1.挑山工
2.和时间赛跑
3.欲速则不达
1.七子之歌
2.朱䴉飞回来了
北师大版四年级上册 语文 12课生字慢慢说
漫谈星空作文北师大版四年级上册语文
漫谈星空作文北师大版四年级上册语文小鸭子
我到乡下外婆家过暑假，看见外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。
小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长著一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长著两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。
它们走路时，总是挺著胸，拍著翅膀，一摇一摆地走着；嘴里还不停地嘎嘎地叫着，在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆，却也满不在乎，你看它还洋洋得意呢。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的浆，使它们能在水里自由自在地划动。小鸭子还常常撅起尾巴，把头钻入水中，敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里，让自己美餐一顿。小鸭子最喜欢吃蚯蚓了，有几次，我捉了许多蚯蚓丢给小鸭子吃。小鸭子看见了，连忙一摇一摆地走过来，用它们那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一会儿，就把许多蚯蚓吃得精光。
小鸭常常结伴而行，一起下河戏水，一起觅食，不像公鸡那样好斗。它们从不争吵，友好相处，就像好朋友一样。
暑假快结束了，我要回家去了，望着这群可爱的小鸭子，真有点依依不舍。
八年级语文上册北师大版要背的课文有哪些？生于忧患，死于安乐。——孟子
曹刿论战——左传
小石潭记——柳宗元
记承天寺夜游——苏轼
茅屋为秋风所破歌——杜甫
观刈麦——白居易
赤壁——杜牧
渔家傲——范仲淹
游山西村——陆游
过零丁洋——文天祥
山坡羊·潼关怀古——张养浩
已亥杂诗——龚自珍
北师大版语文九年级上册要背的课文有哪些？初三上：《出师表》，课后古诗10首（抱歉那，那10首古诗我已不记得了，书也借人了，就是在最后那几页名著阅读之前的那10首古诗，
初中语文课文 :yuwen.chazidian./chuzhong/
初三上下都一样，算起来有20首那）嘛，只要是古诗就要背
初三下：文言文单元，除了《孟子》二章，和《愚公移山》其他的都要背。还有第一单元只有《黑人谈河流》不用背啊，和所有古诗。
北师大版四年级上册语文教案小学 四 年级（ 第七 册）
教
案
语文 学科教学进度表
周别 教学内容（课或章或单元） 教学活动 时数 备注
1 《绿叶的梦》 写字检测 3
2 2、3、4课 阅读检测检测 7
3 语1、5、6、 7
4 7、8、语2课、
7
5 9、10、11、课 7
6 语3、13、12课 7
7 15、14、语4、 7
8 16、17、18、课
7
9 语5、19、、课 7
10 20、21课、 段考 7
11 22、23、语六课 7
12 24、25、26、、
7
13 27语7、28课、 7
14 29、30课 阅读测试 7
15 31、32课、 7
16 语八 7
17 期考复习 7
18 期考复习 7
19 期考复习 7
20 期考复习 7
北师大版初一上册语文有哪些课文作为服役十余年的系统，它已经迎来了自己的归宿。现在，全世界的网友不禁为这一顽强存在于microsoft十余载的系统肃然起敬。只有不断地探索、尝试、创新，才能使系统执行更人性化。这一点，是XP无法与7和8.1相媲美的。
北师大版四年级上册有哪些作文训练春天的雨，润发万物，伟大而善良，夏季的雨消暑清心，舒适而豪爽，冬日的雨冰心似雪，圣洁而美丽，而秋天的雨……孤芳无赏，悲凉而凄惨的雨——只为一种心情。
秋天的心情，不由自主的像天一样平淡，高远，白云在淡淡的书写着“无所谓”一会，化作雾，散了……
雨也一样，淡雅的像一幅没着色的画，秋风卷叶，零零星星的雨滴散漫的点着，不去理会那扬起的秋叶，渐渐的，有凉意袭来，是雨浅笑着在冬天的来临前为生命奏响最后一章蓝调吧，地面渐渐的溼润了，雨斜斜的，稀疏的织著，打在草屋的茅草上，雨滴化作水帘，遮盖了尘世的喧嚣，落地，水花起。
好悲凉的风景呀！
【 #二年级# 导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】
《小狮子》
【教材分析】
课文以小狮子的变化为线索，描写了一只小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
【学情分析】
很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母的习惯。这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情自己做，课文语言生动，故事性强，有利于学生深入理解课文，体验情感。
【教学目标】
1、认字11个，写字8个，指导学生运用学过的识字方法认识生字，积累部首食字旁、紧字底。
2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、在朗读中体会妈妈的话，懂得要从小学习本领学会自立的道理。
【教学难点】
引导学生理解狮子妈妈说的话，感悟妈妈的用心。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
1、师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称“百兽”，它们是王者般的力量和梦幻般的速度的完美结合（出示狮子威猛的图片）。
有一位狮子妈妈生了一只小狮子，今天老师就和同学们一起认识这只可爱的小狮子（板书课题：小狮子）。
2、师：你有什么问题要问小狮子吗？（生提问）
3、师：同学们都对这只小狮子充满了好奇。下面咱们就一起走进课文进一步了解这只可爱的小狮子把！
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开书，轻声读课文，边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字：狮懒晒饱练累依赖扑食咬
师：我们先用“拼读音节，认读生字，组成词语”的方法来学习要求会认的字。
3、谁愿意当小老师领读？（先读拼音，再读汉字）
4、学生小组内交流识记生字的方法。
5、指名反馈。
“饱”是“食”字旁，和食物有关，“包”是它的读音。
“依”衣服旁边有人，“衣”表示读音。
“晒”西边的太阳，好晒。
“狮”“犭”表示动物，“师”是这个字的读音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“紧”字底。
6、开火车接读生字。
7、8位学生接读课文，其他同学边听边思考这篇课文写了一件什么事？
8、出示填空题：这篇课文讲了（小狮子）原先（很懒惰），经过（刻苦学习），最终成为一名真正的小狮子的故事。
三、细读体会，读中感悟
（一）多媒体出示（课本插图第一幅）师：这只小狮子过着怎样的生活？引导学生读第二自然段。
生读：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍睡觉，什么也不干。
师：什么叫“懒洋洋”？谁把小狮子“懒洋洋”的样子读出来？请一生做出“懒洋洋”的神态。
出示“考考你”：你能说出像“懒洋洋”这样的词语吗？
生：慢吞吞白花花红艳艳等
2、分角色朗读：*读大树说的话，男生读小狮子说的话。
3、想象：“自找苦吃”会吃哪些苦？
4、生交流。
5、师：听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（全班交流）
（三）（师范读妈妈的话，课文第7自然段）
出示：这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。
1、孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？
下面哪句话表达了狮子妈妈的意思？
A、你不能依赖我们一辈子。
B、你可以一辈子依赖我们。
读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈。
A、你不能依赖我们一辈子。
B、难道你能一辈子依赖我们吗？
2、师：从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理？
（要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领）
全班齐读这一句话，仿照上面再想一句。
要想（），你必须（）
（四）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
全班齐读课文第八自然段。
2、大屏幕出示狮子奔跑、扑食、撕咬的图片，生欣赏。
3、大屏幕出示课文的第二幅插图和大树的话：你现在是一只真正的小狮子了。
师：你们现在就是大树爷爷了。小狮子就站在你的面前，你怎么读这句话？请生表演读（翘着大拇指，流露出赞扬的语气）。
四、回归整体，联系生活
1、出示丁丁的提问：你喜欢什么样的狮子？为什么？
（板书）原来：懒洋洋：晒吃睡说
后来：刻苦学习：奔扑撕咬
2、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？
引导学生总结：我们要学习小狮子“刻苦学习“的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。
五、布置作业
出示作业超市：
A、把小狮子的故事讲给家人听。
B、自己是事情自己做，可以：
1自己整理书包和文具。
2做班级值日生时，不要父母帮忙自己和同学一起完成。
3自己洗衣服、晒衣服。
4自己盛饭刷碗
《两只小狮子》是第二册新入选的一篇童话故事。它的内容新颖，故事性强，具有普遍的现实教育意义。教学这篇课文，应体现低年级教学的特点——多读少讲。在指导学生读的过程中，让学生领会思想感情、理解词语。以“充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。（《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》）下面，笔者谈谈怎样用朗读的方法来教学《两只小狮子》。
第一步朗读，正音断句。这篇课文，篇幅比较短小，内容比较浅显。主要讲了两只小狮子，一只勤奋练功，一只游闲懒惰，狮子妈妈对懒狮子进行教育的故事。学生借助汉语拼音初步朗读课文，就能了解故事大意。在初步朗读课文的同时，还应完成下列学习内容：
1．全文共有七个自然段。第一自然段讲狮子妈妈生了两只小狮子。第二自然段讲一只小狮子刻苦练功，另一只小狮子什么也不干。第三至六自然段讲懒狮子为什么不练功。第七自然段讲狮子妈妈教育懒狮子。
2．朗读时语音要正确，不错读，不添字，不丢字，不喊读，不唱读，不读破词句等。具体地讲，应做到：
（1）普通话基础较差或偏远的农村地区，要指导学生读准翘舌音：“只”、“狮”、“生”、“整”、“晒”、“说”、“树”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“问”、“林”、“木”、“很”、“真”，轻声“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“应”、“为”等字的字音。
（2）课文有几个长句子，教师要指导学生读好自然停顿，训练学生领悟自然停顿的一般规律，为理解词句的意思打下良好的基矗例如：第一段应读成“狮子妈妈／生下了／两只小狮子。”第二段应读成“一只小狮子／整天练习／滚、／扑、／撕、／咬，非常刻苦。另一只却／懒洋洋地／晒太阳，什么／也不干。”第七段的第一句应读为“这话／被狮子妈妈／听到了……
（3）读出肯定语气、疑问语气、感叹语气，初步体会说话者的情态，培养语感。如：“你怎么不练功啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“你以后怎么生活呢？”“凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”这四句话，两问两答，语气分别是疑问对肯定，疑问对感叹。同样，狮子妈妈教育懒狮子的三句话：“孩子，将来我们老了，不中用了，你靠谁呢？你也应该刻苦练功。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”又分别是疑问、肯定、感叹语气。朗读时，要用三种语气分别读出来，教师要指导学生认真读好。
第二步朗读，理解词句。在第一步朗读的基础上，学生了解了课文的大概内容。教师再进一步指导学生结合插图，进行细致的、有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到能够顺利、通畅地朗读课文的目的。《两只小狮子》这篇课文共有三幅插图。它们既是课文的有机组成部分，又是帮助学生理解课文重点，体会重要词句意思的有效工具。课文前两个自然段和第一幅图相对应；第三至六自然段和第二幅图相对应；第七自然段和第三幅图相对应。教学时，教师既要指导学生读文，又要指导学生看图。在此基础上，再指导学生理解“练功、苦头、中用、本领、真正的狮子”等词语。让学生推测、模仿小狮子滚、扑、撕、咬的练功动作，想象小狮子练功的艰苦情景与懒狮子依仗父母的得意样子，观察懒狮子“懒洋洋”的神态，体味狮子妈妈对懒狮子真诚教诲的拳拳爱心。这种效果，是讲解分析所达不到的。这样教学，既培养了学生的联想能力和想象能力，又达到了词句训练的目的，可谓一箭双雕有了这样的理解基础，就不愁把课文读得流利通畅，富有情感。如果发现有学生读得还不够流利，则表明他们对一些词句还不理解。此时，尚需对学生进一步指导。
第三步朗读，表达感情。“大纲”指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”可见，读既是一种理解的重要手段，又是一种基本能力的训练。那么，既然是理解的手段，就要经常运用指导朗读的手段来理解课文。既然是基本能力的训练，就要靠反复训练来形成。教学《两只小狮子》这篇课文，同样需要教师的指导朗读和反复的朗读训练，创设一种指点频频、书声朗朗的教学气氛，使学生凭借听读体会和朗读体验来理解课文。在前两步朗读的基础上，学生了解了内容，观察了图画，理解了词句，体验了情感。此时，学生再读课文，就不仅仅是能够领悟语句的自然停顿了，而是自然会读出适当的语气、恰当的语调、缓急的语速、轻重的语音。把一些疑问句语气的尾音读得上扬；把懒狮子“我才不去吃那苦头”的语气读得肯定自信；把懒狮子认为可以凭借父母是林中而能生活得很好的语句读得得意自豪；把狮妈妈的话读得语重心长。这样，学生就不仅读懂了，而且准确地表达了作者的思想感情。
另外，这篇课文以对话为主。为了调动学生学习的积极性，让学生流利有感情地朗读，可采取分组、分角色朗读，或进行小品表演。比一比，看谁把小树、狮子妈妈、懒狮子的话（或角色）读（或表演）得。还可以让学生在理解和朗读的基础上复述故事，以培养他们的思维能力和口头表达能力。
【篇二】
《祖国啊，我亲爱的祖国》
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学杂谈
讲读结合，教师讲析与学生讲析相结合，以讲导读，以读导讲，这种方式适合于文学作品中的教读课文。教师的讲析要体现出叶圣陶先生“教是为了不需要教”的教育思想，忌多贵精，重在抓点子，指路子，教法子，点拨启发。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，其“意象”是教学重点和难点。在教学中注重诵读与讲析的结合，要求学生诵读时从全诗四节中找出四个意象群，并且引导学生解读和讲析每个意象群所蕴含的思想感情。在此基础上，让学生再来吟诵全诗。多数学生能吟诵出该诗由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，吟诵出该诗的弦外之音，韵外之致。而教师在整个教学过程中，只作启发式讲析，点到为止。
知识目标
1．了解莱蒙托夫的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌平实的语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
德育目标
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点
结合当时的历史背景，准确地把握诗人的感情，并深入诗中的意境。
教学方法
1．诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．欣赏法：通过多种直观的反映与感官的触动，使学生得到美的熏陶，体会作者对祖国特殊的感情。
由于反抗*统治，因此屡遭流放和入狱，最终死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》、《浮云》、《祖国》，长诗二十余部，还有剧本和小说。
三、整体感知：
1、视频欣赏：诗歌朗诵《祖国》。
请你说说欣赏了视频后的感受。
2、学生自由朗读诗歌。
四、诵读鉴赏：（幻灯片展示）（一）鉴赏第一节。
1、自由朗读第一节，并思考：
①诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢？
②为什么说作者的爱国是“奇异”的？这种奇异与什么区别开
来？（引出写作背景）
2、介绍作者写作的背景：
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪文》杂志。诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。代表保守的贵族地主阶级利益的期拉夫派诗人何来亚科夫
知识目标
1．了解莱蒙托夫的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌平实的语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
德育目标
培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点
结合当时的历史背景，准确地把握诗人的感情，并深入诗中的意境。
教学方法
1．诵读法：教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．欣赏法：通过多种直观的反映与感官的触动，使学生得到美的熏陶，体会作者对祖国特殊的感情。
由于反抗*统治，因此屡遭流放和入狱，最终死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》、《浮云》、《祖国》，长诗二十余部，还有剧本和小说。
三、整体感知：
1、视频欣赏：诗歌朗诵《祖国》。
请你说说欣赏了视频后的感受。
2、学生自由朗读诗歌。
四、诵读鉴赏：（幻灯片展示）（一）鉴赏第一节。
1、自由朗读第一节，并思考：
①诗人为什么把对祖国的感情比喻为“爱情”呢？
②为什么说作者的爱国是“奇异”的？这种奇异与什么区别开
来？（引出写作背景）
2、介绍作者写作的背景：
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪文》杂志。诗歌否认了沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。代表保守的贵族地主阶级利益的期拉夫派诗人何来亚科夫
曾经写了题为“祖国”的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。沙皇统治集团*国内外人民得来的“胜利”,那用鲜血换来的“光荣”，不能使诗人的心得到任何安慰，他们所谓的“高傲的虔信的宁静”，也不能在诗人的心上激起任何希望的影；还有贵族民族主义者的复古倾向，他们虚构自己祖先的英雄业绩，用远古时代的神圣传说来炫耀自己，诗人全都漠然置之。总之，诸如此类的虚假“爱国主义”都无法代替诗人对祖国的“奇异的爱情”。（二）朗读诗歌第二至第三节，并思考：1、诗人对祖国奇异的“爱情”表现在什么方面?引导学生：奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。2、作者描写了俄罗斯的那些景物与风情呢？请同学们从诗歌里找出来。
（三）加深认识：
请同学们有感情朗读诗歌，边读边体会作者对祖国的热爱之情。
五、配乐欣赏：俄罗斯自然风光
（幻灯片出示俄罗斯风景图，并配上《三套车》音乐。
《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之一
这首诗，在句法上借鉴了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周句式：“我是戈雅！……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿！……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”沃兹涅先斯基写的是我和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写的是我和祖国的关系，也用了这种句式，增加痛苦和挚爱的深度，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
重复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分双成分，三成分，四成分和多成分。这首诗用的便是多成分。
诗一开始就进入*，这是舒婷的一贯手法。第一节头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘。三、四句则缩短，不描绘；五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，于是主词（祖国）出现。
第二节开始一反前节方式，直叙，连形容词都不用；三、四句是总结前面，然后主词出现。
第三节又是一个变化。五个副句分列七行，节奏松紧交错。如果一、二节是写过去（“‘飞天’袖间千百年来未落地面的花朵”），用现在式；这第三节则是写未来（“新刷出的雪白的起跑线”），也用现在式，这就更富具体性和现实性，承上启下，痛苦上升为希望，于是主词又再次出现。
第四节头两行，十亿分之一是小，九百六十万平方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化，意即“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。接下去，伤痕累累的*喂养了我，和从我的血肉之躯取去，又是一种对照，从中突出我同祖国不可分割的联系；甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。如果前三节在句法上是写我与祖国的关系，第四节便是反过来写祖国和我的关系，这才是主题所在。句法参差正是心情激动至极的表现，在主词的双重呼句中结束全篇（前三段末的主词都是单一呼句），达到最*。
诗只有三十四行，却用了十四个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。
（选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版）
二、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之二
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
在诗人的心中，祖国不再是大而空的抽象，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。作为抒情主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。“我是你河边破旧的老水车”，“我是你额上熏黑的矿灯”，“我是你祖祖辈辈痛苦的希望”，“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“我是你十亿分之一”，“我是你九百六十万平方的总和”……诗人既是生长在祖*亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一曲多声部的交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
（选自《中学生课外阅读与欣赏·中国现当代诗歌卷》，四川人民出版社2000年版）
【篇三】
《好奇》
学习目标1.理解目标：从普通现象发现大自然的奥秘，培养学生的好奇心。
2.积累目标：有感情的朗读课文。
3.生字目标：会认15个字，会写8个字，利用查字典、随文识字等方法学认生字。
学习重点1.初读感知点：
（1）、自读课文，明白课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？
（2）、不认识的字查字典注音，把你读得不通不熟的句子多读几遍。
2.细读感悟点：
（1）、观察插图再读课文，有哪些不懂的词语在书上标注出来。
（2）、结合语文天地第四题，联系上下文理解词语。
（3）、思考：看到苹果落地，牛顿想了什么，做了什么？
（4）、指导朗读2、3自然段两个问句，体会牛顿爱思考的品质。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：用自己喜欢的识字方法识记字型。
4.拓展延伸点：阅读语文天地《我想知道》一文，看图讲故事。
板书设计苹果落地好奇观察研究
发现秘密
课后反思
我的影子授课时间：周﹍﹍
整体设计个性设计
教材分析这篇文章围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉。
学法教师导法观察法；情境交融法
学生学法小组合作自学，趣味识字
学习目标1.理解目标：感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意探索研究。
2.积累目标：学习丰富的句式，有感情朗读课文。
3.生字目标：会认11个生字，会写8个字。
学习重点1.初读感知点：
（1）、自读课文，生字通过查字典、看拼音的方式解决。
（2）、把读得不熟的地方多读几遍。
（3）、教师检查生字学习情况，指导难点。
2.细读感悟点：
（1）、提问：你观察过影子吗？学习第1自然段，你发现影子的特点是什么？
（2）、学习2、3自然段，说说“我”观察到的现象是什么。
（3）、范读、领读文中长句，注意读好句中停顿。
（4）、同桌互读，练习有感情地朗读。
3.能力训练点：
（1）、再读生字，说说你是用什么方法记住的。
（2）、指导书写生字。
4.拓展延伸点：练习语文天地“照样子说句子，再抄写下来”。
板书设计特点：我做什么，它就做什么
我的影子
现象：忽前忽后、忽左忽右
学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?——《论语·学而》
温故而知新,可以为师矣.——《论语·为政》
学而不思则罔,思而不学则殆.——《论语·为政》
知之为知之,不知为不知,是知也.——《论语·为政》
见贤思齐焉,见不贤而自内省也.——《论语·里仁》
三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.——《论语·述而》
己所不欲,勿施于人.——《论语·卫灵公》
2.鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也；义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也.——《孟子·告子上·鱼我所欲也》
3.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.——《孟子·告子下·生于忧患,死于安乐》
4.夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭.——《左传·曹刿论战》
5.吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也.——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》
6.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也.——诸葛亮《出师表》
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.——诸葛亮《出师表》
7.阡陌交通,鸡犬相闻.——陶渊明《桃花源记》
8.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳.——郦道远《三峡》
9.世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.——韩愈《马说》
10.山不在高,有仙则名.水不在深,有龙则灵.——刘禹锡《陋室铭》
11.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂.——柳宗元《小石潭记》
12.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.——范仲淹《岳阳楼记》
13.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也.——欧阳修《醉翁亭记》
14.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖.——周敦颐《爱莲说》
15.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.——苏轼《记承天诗夜游》
16.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.——宋濂《送东阳马生序》
17.关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.——《诗经·关雎》
18.蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方.——《诗经·蒹葭》
19.日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里.——曹操《观沧海》
20.采菊东篱下,悠然见南山.——陶渊明《饮酒》
21.海内存知己,天涯若比邻.——王勃《送杜少府之任蜀州》
22.海日生残夜,江春入旧年.——王湾《次北固山下》
23.大漠孤烟直,长河落日圆.——王维《使至塞上》
24.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
25.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.——李白《行路难》
26.会当凌绝顶,一览众山小.——杜甫《望岳》
27.烽火连三月,家书抵万金.——杜甫《春望》
28.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
29.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.——岑参《白雪歌送武判官归京》
30.天街小雨润如酥,草色遥看近却无.——韩愈《早春呈水部张十八员外》
31.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
32.足蒸暑土气,背灼炎天光.力尽不知热,但惜夏日长.——白居易《观刈麦》
念此私自愧,尽日不能忘.——白居易《观刈麦》
33.几处早莺争暖树,夜家新燕啄春泥.——白居易《钱塘湖春行》
34.黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开.——李贺《雁门太守行》
35.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.——杜牧《赤壁》
36.商女不天亡国恨,隔江犹唱《 *** 花》.——杜牧《泊秦淮》
37.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.——李商隐《夜雨寄北》
38.相见时难别亦难,东风无力百花残.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.——李商隐《无题》
39.剪不断,理还乱,是离愁.别是一番滋味在心头.——李煜《相见欢·无言独上西楼》
40.人不寐,将军白发征夫泪.——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
41.无可奈何花落去,似曾相识燕归来.——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
42.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.——王安石《登飞来峰》
43.会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.——苏轼《江城子·密州出猎》
44.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.——苏轼《水调歌头·明月几时有》
45.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.——陆游《游山西村》
46.了却君王天下事,赢得生前身后名.——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
47.人生自古谁无死,留取丹心照汗青.——文天祥《过零丁洋》
48.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.——马致远《天净沙·秋思》
49.兴,百姓苦；亡,百姓苦!——张养浩《山坡羊·潼关怀古》
50.落红不是无情物,化作春泥更护花.——龚自珍《己亥杂诗》
【 #课件# 导语】件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 无 整理分享的北师大版小学四年级上册语文《草原》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
【 篇一 】
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：
1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
默读课文2─5小节，思考以上问题。
五、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。
在以下小节中，再谈谈。
（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
（3）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。
④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
六、总结
1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。
2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。
3、朗读课文
附：板书设计
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
【 篇二 】
教学目标
1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
教学重点难点：
感受草原之美和民族的团结互助；通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备
学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文
关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）
课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
三、精读课文
1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）
既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：
你们发现了哪些景物？
2．你们觉得哪些景物美？为什么？
3．你想怎样汇报你的参观结果？
教师引导：要完成参观任务，先怎么办？
（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）
当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？
（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）
明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：
“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！
“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。
“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。
“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。
此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？
四、布置作业
陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。
第二课时
一、导入
通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？
“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
你能将这段文章满含深情地读出来吗？
三、课外延伸
其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？
学生汇报收集的资料。
四、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．抄写自己喜欢的句子。
【 篇三 】
学习目标：
1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。
教学重点、难点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
课前准备：
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
课时安排：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的美丽。
第二课时：深入品读，感受草原的热情和深情。
教学过程：
一、出示课题，想象美丽的草原
1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：
（1）草原是辽阔的，一望无际……
（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……
（3）草原是充满生机的……
二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1、自由朗读课文：要求（1）把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
（2）简要说说课文内容。
（3）说说课文都描写出了哪些地点？
初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外
2、交流初读情况。
三、指导品读课文，感受美丽的草原
1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是（）的草原。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。
2、课堂交流，随机指导。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠*流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠*流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠*流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠*流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。
3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、放手深入品读，感受热情的草原。
1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是（）的草原人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。
2、课堂交流，随机指导。
（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）
②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）
◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
③有感情地朗读这段话。
（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
五、再读课文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激跃的*、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着
②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
六、回顾课文，感受热爱之情
1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
七、作业
1、背诵课文第一、二自然段。
2、牢记生字新词。
3、摘录文中优美的句子。
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想学习成绩好,多记多看多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。
一年级小学生下册 语文知识 点
偏旁名称例字
厂厂字头原
火火字旁炼、炮
冫两点水净、冰
户户字旁房、扇
丷倒八单、首
心心字底忘、想
卩单耳旁却
钅金字旁钱、铅
又又字旁欢、观
疒病字旁病
阝双耳旁降、都
立立字旁端、站
土提土旁块、场
衤衣字旁裙、初
大大字头奇、牵
页页字边颜、领
广广字旁席
舌舌字旁甜、乱
弓弓字旁张、弯
米米字旁粽、粮
孑子字旁孤、孩
?足字旁路、跟
斤斤字旁新、断
一年级下册知识点(语文)
一、多音字 组词
乐lè (快乐 ) yuè (音乐 )
长 zhǎng(长大 ) cháng(长江)
着 zhe(看着 ) zháo(着火 )
空kōng(天空 ) kòng(空地 )
只 zhī (一只鸟 ) zhǐ (只有 )
二、词语
1、课本中出现的描写春天的四字词语
(要求会读，至少能默写出四个)
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开
和风细雨 万紫千红 鸟语花香
山清水秀 万里无云 蒙蒙细雨
2、出现的其他四字词语
(要求会读，基本理解意思)
古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方
夕发朝至 飞驰而过 各种各样 自言自语
3、ABB形式的词语
(要求会背，会默写)
亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 绿油油
紫莹莹 亮晶晶 笑嘻嘻 红彤彤 黄澄澄
胖乎乎 红润润 挠痒痒 兴冲冲 红润润
懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄
4、“ __ 来 __去”形式的词语
(要求会背会默写)
飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去
说来说去 写来写去 游来游去
5“又 __ 又__”形式的词语
(要求会背会默写)
又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长
又白又胖 又大又红 又大又多
6、带“地”字 短语
懒洋洋地(晒太阳、坐着、躺着)
慢吞吞地(说、吃、走)
兴冲冲地(走进来、跑过来)
7、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋
小路长长的-—长长的小路
杨树高高的——高高的杨树
8、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地)
雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳)
火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱)
金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)
一年级语文知识点
(一)熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
(二)易写错的字母：
1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。
3、ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-ün几组韵母的字形要分清。
4、整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。
(三)易错的知识点：
1、整体认读音节只有 16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。
2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过;没a找o,e; i, u并列标在后。
4、j, q, x 只和ü相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。
5、同样记住， yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成u。
6、音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
7、音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。
趣味识记歌
小ü碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。(ju qu xu yu )
标调歌：有a 给a 戴，没a 找o e ，i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。
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